一、教育属性的更迭
1、Real-time（即时）
互联网上的信息查询、网上交流（如E-mail、新闻）等活动都具有即时性，并且能够提高青少年控制信息的能力，并由此获得了成功的体验。随着生活节奏的加快，几乎瞬间的通讯和计算机操作使时间收缩，多进程通过计算机相连接，直接对学习过程进行监测、调整和控制，从而提高效率。
2、Location（地点）
与时间的速率伴随而来的是任何地点的接触。信息时代，只用举手之劳就可获取教育资讯。互联使每个人、每种事物都以某种方式直接联系，从而造成了“距离的死亡”。网络使空间收缩，并让我们超越了空间，在任何地方都可以接受教育。
3、Interative（交互）
在现实生活中，成人是社会的主宰，少年儿童参与社会活动的机会是非常有限的，但在互联时代，每个人都能达到最大程度地参与。儿童可以对自己感兴趣的事物提出个人见解，在喜欢的网站发表作品，甚至可以制作网页发布个人信息。这种交互性是电视、广播、报刊等传媒所不能比拟的。
二、教师职能的转变
1、淡化角色意识
教师和学生构成了教育的两个基本要素，扮演了位置上的角色，高速互联的信息科技时刻冲击着这种角色意识，并使之淡化模糊，网络教育把教师这个课堂教学主导者转变成教育组织者。大量的科学知识通过网络传播，教师的位置角色已被替换，更多的时候是一名向导和顾问，教师参与网络教育只是发挥鼓动者、引导者、组织者的作用，而不是机械传递知识的简单工具。
2、深化教学改革
教师的部分职能虽然被网络所替代，但是有了计算机不说明有了一切，教师也并非可有可无，在教学中的作用仍是不可或缺的。因此，教师转变思想的同时还要更新观念，以期完成在网络教育中所承担的工作任务。
首先，加强对基于网络下教学环境的认识。教师应了解现代教育的运作环境，掌握学生在学习时的动态信息，提高开展教育的能力，从而改进并完善工作思路和工作方法。
其次，培养配合网络教育的工作能力。网络教育中，教师由原来的主讲人变成现在的主导者，其职责就是指导学生如何接受教育并教会他们处理信息。
再次，提高信息社会的道德意识教育力度。面对势如黄河泛滥的信息大潮（例如色情、暴力信息、恐怖游戏等），治理“网络信息污染”则是必须解决的首要问题。在教学中要重视网络带来的负面影响，提高学生的防范意识、自我保护意识、法律意识、思想觉悟和道德修养，教育学生注意网络自律，从而抵御网络垃圾的腐蚀。
3、强化教育理念
联合国开发署的首席技术顾问Dwight·W·Allen博士认为计算机应成为教育的工具而不是教育的目标，在我们实际教学中，其目标就是让青少年都会使用计算机，而不是让他们去掌握计算机原理或者编程思想，这与学生为了使用书籍而不用知道如何出版和装订书籍是一样的道理。因此，信息技术教育的主要目标应该是教会学生使用计算机，进而掌握处理信息的方法。
4、优化教学方略
古语：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，成功的教学应该注意激发学生的兴趣。心理学研究表明，信息交流的有效度与师生态度和情绪成正比，在良好的学习氛围里，就有利于发挥学生思维的灵活性和创造性。因此，教师要善于创设情境，诱导学生的求异意识，给学生以充分的学习、创造和发展空间，鼓励他们“以我为主”去“自发式探索”，多一点赞扬少一份指责，多一次鼓励少一些批评，促使学生在任务意识的驱动下达到既定的学习目标，从而使每一个人的天赋都能得到充分的培养和发挥，借此获得素质上的提高。
三、日常行为规范养成教育实例
儿童的行为习惯是在后天的生活实践中逐步培养的，而促使优良品质的养成依赖于学校、家庭和社会三位一体的综合影响。由于儿童的可塑性和模仿能力强，教师在他们品质的初步形成时期的导向作用是不可或缺的。教育教学是一个师生互动过程，教师细心观察学生行为倾向，再运用信息技术等先进的教育手段进行引导，这样可以有效地纠正学生的行为偏差，借此达到育人目标。
有一天上课时，我发现班上的向尚同学的脸上有几道抓痕，于是在课后我便询问缘由，结果引出了一件骇人听闻的事件。向尚同学的父亲是派出所民警，因工作需要经常办案，难以顾及家庭的琐事，母亲则因上夜班便对他疏于管教，一段时间内，惰性就在他身上滋生蔓延。他的作业全是抄别人的，交换条件就是钱和玩具等物件。他脸上的抓痕是因为有个同学了解这些情况后，以此要挟他并索要钱物未果，遂发生打斗所导致的。经查证，参与“索贿”的同学竟然多达六人（其中包括收发作业本的班干），在核实情况后，当时我气冲牛斗，恨不得立即把他们从班里清除出去。但是，我很快地意识到自己要冷静，因为在情绪不佳的情况下难以保持良好的心态，也就无法对学生实施正确的引导，这样就会对他们良好的行为养成造成影响。基于此认识，我努力地平静下来并思索良策。
基于对计算机和互联网等先进教育工具的认识，我制定了相应的教育计划。首先，在上信息技术课时给全班同学播放了一些反面素材的新闻片段，并在互联网上搜集到相关的文字资料让学生阅读。然后，我与这些同学逐一聊天，消除他们的疑虑，掌握他们的心理动态。最后，在征得他们同意的前提下，组织了一次以“透过表象看本质”为主题的法制教育班队会，联系社会上的贪腐事件进行讨论。虽然我没有刻意地去批评向尚等同学，但他们在这些活动中深刻地认识到了自身错误所在，于是主动就此事件写了公开信向全体同学致歉。之后，班上抄袭作业现象根本杜绝，而同学之间互帮互助则屡见不鲜。
通过这件事，我意识到事实胜于空洞说教，而信息化的生活给教育提供了一个理性的空间。