寿光师范毕业后,我献身教育四十载 [复制链接]

原标题：左手青春右手年华文

辛相国

我是中师生，曾被戏称为：寿光师范“大”学生，因为我们是高中毕业后于年考入了中等师范学校的。我们在师范上的是英语专业班，毕业后是面向中学的英语教师，相当于专科，只是待遇低。接到录取通知书后，并没有范进中举的感觉。

入学后接受思想教育，教育局领导把我们当做英语教育的火种，学校领导把我们当做振兴寿光教育的栋梁。事实确实如此，就是我们这些中师生培养了大学生，大学生又培养了大学生，在一个学校曾出现五世同室的情况，当然师祖是寿光师范毕业的。就是这些中师生担负起寿光教育的半壁江山，寿光教育这张金光闪闪的名片中有中师生的贡献。一次在全福元超市遇到原师范的业务校长李志远，我和他打招呼时，他迟疑了一下拉着我的手叫出了我的名字，然后很认真地说：“寿光发展，师范功不可没啊！现在寿光16个乡镇街道6个一把手是寿光师范毕业的，16个教育学区的主任9个是师范毕业的，高中校长、局领导也不少，像你这样的教学骨干、初中校长、小学校长就数不胜数了。”老人参加了学校的创建，目睹其合并撤销，确实有点不舍。我当时本着既来之则安之的心理，安下心来读书学习。因为我上的是英语班，是零基础，大多数同学都有点基础，后来听老师介绍，在分班时选择的是有英语基础和成绩高的学生。没办法，只好“笨鸟先飞”，多读、多写、多说。我学习还算认真，和我邻桌的团支部书记，让我写个广播稿，我写了《考入师范就万事大吉吗》，可能很适合学校和老师的需要，不久就在学校的广播里播出了。中专和高中区别很大，师范图书室是向学生开放的，晚自习老师是不上课的。我们班以英语专业为主，另外上语文、*治、教育学、心理学、音、体、美、书法课，总有时间阅读课外书。我成了图书室的常客，和图书室的老师成为好朋友。从无书可读无时间读书的时代走过，可谓如饥似渴，一目十行，囫囵吞枣地读了很多小说，也读了有关英语教学和学习的文章。几乎一周一本，这也让我有了坐得住、静下心的好习惯。在一次只以英语、语文、*治、教育学心理学考试成绩排名中，我竟获得了第一名，实现了一次跨越37个名次的成绩！全校大会上，就是李校长点名表扬了我。毕业后，我分到了古城公社赵家初中任教。公社教育组，统一协调，把三个学校的相对优秀的初三学生集中在我所工作的学校，让我这个小科班出身的人教。我除了教这两个毕业班外还任初一两个班初二一个班的英语，因为我是这所学校唯一的英语教师。周六下午还要和其他学校的英语老师一起通教材。被自觉加班是常态，领导大会小会表扬。结果中考成绩比中心校平均高9.8分，被评为当时最年轻的公社优秀教师。自认为工作努力，业务水平高、教学得方，受到奖励心安理得。其实不然，办公室前，杨树下即将退休的老校长和我坐在马扎上促膝谈心的场景还历历在目。他从先做人再做事到师生有别要有老师的样子，从课前备课到组织教学，从课堂应急问题的处理到课后学生学生心理的指导，从日常教学的注意事项到和老师团结好的相关细节，从个人修养到读书学习都用实际的实例和我交流，我们坐的马扎碾起了一层土，我们相坐的也越来越近。是三个学校优秀学生集中在一起，学生求知欲望强，智商高而已。年轻，经历是旺盛的，一次看到一位老奶奶挑两半桶水，走一段歇一会，我便帮她送到家，家中的老爷爷哮喘挑不了水。觉得离学校不远，帮老人挑水当做活动，一个月后，学生们也加入这个行列。一年后，我调到了中心校教学，但学生们一直坚持到爷爷去世，奶奶被她的闺女接走。我却赢得了寿光县团委授予“新长征突击手”的称号，我被母校邀请参加“优秀毕业生回校报告团”，连续两年在学弟学妹面前胡吹海吹。80年代初期，成为一名共产*员，是年轻人优秀的重要标志，也为找女朋友增加了资本。这也是我多年的梦想，做一个被人称道的真正的共产*人，做一个合格的教师，20岁，我实现了这个梦想。在工作的过程中，在改革开放的大潮里，对“书到用时方恨少”有了更深刻的理解。在工作之余参加了函授学习，三年专科，四年本科，三年硕士研究生一气读完。为更好地教学奠定了基础，也为以后从事高中教育工作创造了条件。面对三座大山（工作、学习、家庭），没有屈服和退缩。每当顺利通过一次考试，拿下一个毕业证，和家人和学生共同分享成果时得到祝贺，一切劳累便云消雾散。更为自己的坚持和付出感到自豪和幸福。年，又调到了寿光县第十一中学，面对具有更强的自我思维能力的高中学生，自信一扫而光，如临深渊、如履薄冰之感如达斯摩之剑悬挂头顶。我跟在比我早从事高中教学几年的教师后面听课、揣摩老教师的备课，看老教师教材边角记录的高考题目，更使我感到差距之大，不敢托大拿着课本去上课。一年的时间，把近几年高考题通做一遍，对照教材把考题记在课本上，备课时，把考点和课本知识点融合在一起。送完一年高考，再接一级，逐渐摸到了高中英语教学的门路，也先后获得“寿光县高考优胜个人，高考优胜班主任，高考优胜级部主任”，“县级优秀班主任、优秀教师、教学能手、奋飞之鹰、县级青年教师大奖赛二等奖”等荣誉称号也收入囊中。还当上了团委书记、级部主任教导副主任等中层领导。毕业后十几年，由一个毛头小伙在奋进的时代潮流中成为一名合格的高中英语教师，教材熟了，教学大纲、考纲也熟悉了，随着撤县改市，学校也更名为寿光市第十一中学。考上大学，走向社会的学生的恭维也越来越多，自我满足自我陶醉逐渐露出了苗头，有了工作疲倦感，是做一辈子教书匠还是专家型教师？正在我踯躅徘徊之时，遇到了一位我敬佩的老师--赵泽福，他调任寿光市第十一中学校长，近距离聆听他的教诲，感悟其人格魅力。他上任不久便组织研究“农村高中教学存在的问题和解决策略”。通过教科研提升教师整体素质，从而提高学校教育教学质量。我积极参加调查、分析、研究，想借用名人效应，提升自己的知名度。课题验收的实验报告上没有我的名字。为了证明自己的实力，写了五千多字《农村中学英语教学存在的问题和解决的策略》的研究报告，欣欣得意地拿给他看，第二天他亲自送到我办公室，上面有五个字“文理不通”，“改！”在修改过程中，只是提供了许多参考资料，直到赵校长感到有改的价值时才当面修改，并给我鼓励。省教研室要我参加在滨州召开的“农村高中英语教学研讨会”，并要我发言，我又重新抄写好递到他手上。他帮我一字一句地推敲，论点、论据是否恰当，事实描述是否准确，就连标点符号仔细校对。结果得到同仁的肯定，也为我将来参加课题研究奠定了基础。年，已不再青葱的我，也赶上了教育的蓬勃发展，调到了市里新建的一所市级重点高中工作。学校校本课程、社团建设、学科特长培养、课堂教学改革、课程领导力建设等方面独具特色。一直关心我进步和成长的老师，现在已经是这所学校的业务校长提醒我：“从一所普通农村高中到县城重点学校，环境变了，人员变了，学生的素质也不一样了，你应该更努力、更小心，尽快适应环境，不要被人小瞧了。”

知识更新是必须的，但作为一名教师，最有说服力的是教学成绩，年市教育局综合评估，我被任命为“寿光市高中英语学科带头人”，年顺利晋升为高级教师,级高考成绩，无论是英语教学，还是所负责的级部都证明“小药铺里也有好人参。”一本上线率，本科上线数，名生数以微弱的优势获得第一。同时积极撰写专业文章，在英语报刊发表。

申领课题参加研究，执笔的课题报告获得全国优秀课题报告。考上清华、北大等重点名校的学生越来越多。老牛自知*昏晚，不用扬鞭自奋蹄，现在已年近耳顺，离开教学一线，坐下来反思教学和人生，养成了书写教育随笔的习惯，出版了自己的第一本专著《学海拾遗》，编写了两本校本教材，散文集《三叶草》、《晚霞》、《不负韶华》三本书也出版发行。我也体会到为人师之骄傲，为没有虚度光阴而感到自豪，为没有为辱没中师生这个称谓而心安。